Cape Verdean EFL Secondary Teachers' Perceptions and Self-reported Practices toward Fomative Assessment

QR kód

Cape Verdean EFL Secondary Teachers' Perceptions and Self-reported Practices toward Fomative Assessment

Elmentve itt :

Bibliográfiai részletek
Szerző:	Gomes Andreia Sofia
További közreműködők:	Vígh Tibor (Témavezető)
Dokumentumtípus:	Szakdolgozat
Megjelent:	2023
Tárgyszavak:	Bölcsészettudományok Social sciences Educational sciences Education, general (including training, pedagogy, didactics)
Online Access:	http://diploma.bibl.u-szeged.hu/142356

Hasonló tételek

Moroccan EFL Public High School Teachers’ Perceptions and Self-Reported Practices of Assessment
Szerző: Abderrahim Mamad, et al.
Megjelent: (2021)

Moroccan EFL public university instructors’ perceptions and self-reported writing practices
Szerző: Mamad Abderrahim, et al.
Megjelent: (2023)

Moroccan EFL Public University Instructors’ Perceptions and Self-Reported Practices of Written Feedback
Szerző: Mamad Abderrahim, et al.
Megjelent: (2022)

Checking the validity and reliability of a questionnaire for investigating Moroccan EFL students' perceptions and self-reported practices of writing [absztrakt] /
Szerző: Mamad Abderrahim
Megjelent: (2022)

EFL/ESL Teachers’ and Students’ Perceptions and Practices of Written Feedback in a Higher Education Context
Szerző: Mamad Abderrahim, et al.
Megjelent: (2024)

Moroccan EFL university students' perceptions and reported practices of product- and process-based written feedback [abstract] /
Szerző: Mamad Abderrahim, et al.
Megjelent: (2023)

Chinese EFL teacher trainees’ perceptions of writing after the practicum
Szerző: Kong Yunjun
Megjelent: (2017)

Exploring and Comparing Moroccan EFL Writing Instructors’ and University Students’ Perceptions and Reported Practices of Written Feedback
Szerző: Mamad Abderrahim
Megjelent: (2024)

Padlásszobai csendélet ; Cape Town [versek] /
Szerző: Silay Ferenc
Megjelent: (2000)

Chinese EFL teachers' conceptions of writing
Szerző: Kong Yunjun, et al.
Megjelent: (2017)

Language teachers' perceptions Professional development needs in Azerbaijan /
Szerző: Davaajav Purevjav, et al.
Megjelent: (2019)

Self-reported musical perceptions and experiences of Austrian males in school choral music [abstract] /
Szerző: Freer Patrick K.
Megjelent: (2024)

Teachers' attitudes towards assessment and how their instructional changes are affected by their perception of stakeholders the case of Mongolia /
Szerző: Ragchaa Jargaltuya, et al.
Megjelent: (2017)

Literacy in EFL Classroom In-Service English Teachers’ Perceptions and Practices from Multiliteracies Perspective /
Szerző: Maja Inke Choirun Nisa’ Il, et al.
Megjelent: (2022)

Student perspectives on preferences and reported instructor practices of written feedback in the Moroccan EFL university context
Szerző: Mamad Abderrahim, et al.
Megjelent: (2024)

Perception and understanding of irony by Hungarian EFL university students
Szerző: Szabó Vivien Viktória
Megjelent: (2015)

Pre-Service Teachers’ Self-Regulated Learning Strategy, Motivation, And Revision Behaviors In EFL Academic Writing
Szerző: Nabhan Salim
Megjelent: (2019)

In-service teachers’ perceptions of project-based learning
Szerző: Habók Anita, et al.
Megjelent: (2016)

Key elements of the assessment documents written by EFL mentor teachers at the end of the 15-hour teaching practice document analysis : [abstract] /
Szerző: Hubai Katalin
Megjelent: (2023)

Imagined future teacher self at the point of entry to teacher education
Szerző: Doró Katalin
Megjelent: (2020)

Vocabulary expansion in EFL classes in a Hungarian secondary school
Szerző: Herczegné Zsiga Ágnes
Megjelent: (2013)

An exploratory study on the questionnaire measuring EFL teachers' attitudes towards information and communication technology (ICT) integration in primary school classrooms
Szerző: Vuong Thi Hoan
Megjelent: (2023)

Preservice teacher education stakeholders' perceptions of distributed pedagogical leadership in nurturing teacher leadership
Szerző: Okiri Peter Ochieng, et al.
Megjelent: (2024)

Requests and Politeness, Hungarian secondary school EFL students' use of requests
Szerző: Bogár Judit Mária
Megjelent: (2017)

Teaching Vocabulary Learning Strategies for Self-regulated EFL Students
Szerző: Balogh Tamás
Megjelent: (2014)

Individual differences in the EFL classroom Hungarian secondary school studens' motivational self system /
Szerző: Guba Norbert
Megjelent: (2016)

Towards Self-Mediatization of Politics parliamentarians' use of Facebook and Twitter in Croatia and Hungary /
Szerző: Merkovity Norbert
Megjelent: (2018)

In-service mathematics teachers’ conception and perceptions of metacognition in their teaching experience
Szerző: Wafubwa Ruth Nanjekho, et al.
Megjelent: (2022)

Exploring Hungarian teachers’ perceptions of inclusive education of SEN students
Szerző: Magyar Andrea, et al.
Megjelent: (2020)

Teachers' perception of effects of in-service training on their teaching and on their students learning
Szerző: Purevjav Davaajav, et al.
Megjelent: (2017)

Teachers' perception of effects of in-service training on their teaching and on their students' learning
Szerző: Purevjav Davaajav, et al.
Megjelent: (2017)

Examining the Vocabulary Learning Strategy Preferences of Hungarian Secondary-school EFL learners
Szerző: Sóti Zsófia
Megjelent: (2014)

Secondary Grammar School Students’ Perceptions of Learning English and German Simultaneously
Szerző: Tápai Eszter
Megjelent: (2015)

English in English? The importance of teachers’ conscious use of L1 in the EFL classroom
Szerző: Borosné Molnár Anikó
Megjelent: (2015)

Effects of teacher, automated, and combined feedback on syntactic complexity in EFL students’ writing
Szerző: Thi Nang Kham, et al.
Megjelent: (2023)

Public Awareness and Practices towards Self Medication with Antibiotics among the Malaysian Population. A Development of Questionnaire and Pilot-Testing
Szerző: Aslam Adeel, et al.
Megjelent: (2020)

Students Perception of Teachers’ Use of Formative Assessment Strategies in Mathematics Classrooms
Szerző: Wafubwa Ruth Nanjekho, et al.
Megjelent: (2021)

The relationships of background variables and teachers' perceptions of their professional knowledge and development needs
Szerző: Purevjav Davaajav, et al.
Megjelent: (2017)

Metacognition, self-assessment and secondary school students’ achievement Key issues and considerations /
Szerző: Wafubwa Ruth Nanjekho
Megjelent: (2019)

The students' perception of teacher-student relationship, teachers' justice and support of autonomy among disadvantaged and non-disadvantaged students
Szerző: Szabó Dóra Fanni
Megjelent: (2016)