A történelem tantárgyhoz kapcsolódó kétnyelvű szaktárgyi műveltség a NAT- és a KER-deskriptorok tükrében az általános iskola 5-8. évfolyamain
A szaktárgyi műveltség (disciplinary literacies) egyre növekvő figyelmet kap az oktatáshoz kapcsolódó kutatásokban. Az eredmények szerint a tanulók iskolai sikerében a kétnyelvű szaktárgyi műveltségnek kiemelkedő a szerepe, a hozzá kapcsolódó nyelvi elemeket azonban nagyon ritkán fejlesztik explicit...
Elmentve itt :
| Szerzők: | |
|---|---|
| Dokumentumtípus: | Cikk |
| Megjelent: |
LoGoS Kutatócsoport Szegedi Tudományegyetem, Angoltanár-képző és Alkalmazott Nyelvészeti Tanszék
Szeged
2024
|
| Sorozat: | EduLingua
10 No. 1 |
| Kulcsszavak: | Történelem tanítása - módszer - általános iskola - Magyarország - 21. sz., Idegen nyelv tanítása - módszer - általános iskola - Magyarország - 21. sz., Kétnyelvűség - általános iskola - Magyarország - 21. sz., Nyelvészet - kutatás, Pedagógiai kutatás, Angol nyelv tanítása - módszer - általános iskola - Magyarország - 21. sz. |
| Tárgyszavak: | |
| doi: | 10.14232/edulingua.2024.1.3 |
| Online Access: | http://acta.bibl.u-szeged.hu/88138 |
| Tartalmi kivonat: | A szaktárgyi műveltség (disciplinary literacies) egyre növekvő figyelmet kap az oktatáshoz kapcsolódó kutatásokban. Az eredmények szerint a tanulók iskolai sikerében a kétnyelvű szaktárgyi műveltségnek kiemelkedő a szerepe, a hozzá kapcsolódó nyelvi elemeket azonban nagyon ritkán fejlesztik explicit módon. A jelen tanulmány célja kettős. Egyrészt célunk bemutatni a CLIL NetLE COST Akcióhoz kapcsolódó tantervelemzési eszközt és annak használatát a történelem tantárgy példáján. Másodsorban magyar összefoglalót közlünk két, a hazai tanárok körében talán kevéssé ismert jelentésről, amelyek a történelem tantárgy általános és középiskolai, idegen nyelven történő tanításához kapcsolódó, Közös Európai Referenciakeret szerinti, íráskészségekre vonatkozó deskriptorokat mutatnak be. Ezek ismerete segíthet a kétnyelvű szaktárgyi műveltség tudatosabb kialakításában a történelem tantárgy angol nyelven történő oktatásában az általános iskola 5−8. évfolyamán. There has been increasing research interest in disciplinary literacies lately, and the results indicate that they play an essential role in school success. However, the language and communication elements of disciplinary literacies are rarely developed explicitly. The aim of this paper is twofold. Firstly, we wish to introduce the curriculum analysis tool developed by COST Action 21114 CLIL NetLE, and its use through the example of the analysis of the Hungarian National Core Curriculum for History. Secondly, we provide a Hungarian summary of two reports, which introduce CEFR descriptors for writing skills teaching History through a foreign language in primary and secondary education. These may contribute to the conscious and explicit development of bilingual disciplinary literacies in history for grades 5-8 of primary schools in Hungary. |
|---|---|
| Terjedelem/Fizikai jellemzők: | 41-58 |
| ISSN: | 2415-945X |