Non-English major students’ perceptions of aspects of their autonomous language learning

QR kód

Non-English major students’ perceptions of aspects of their autonomous language learning

Elmentve itt :

Bibliográfiai részletek
Szerzők:	Nguyen Van Son Habók Anita
Dokumentumtípus:	Cikk
Megjelent:	2022
Sorozat:	LANGUAGE LEARNING IN HIGHER EDUCATION 12 No. 1
Tárgyszavak:	Általános oktatás (benne képzés, pedagógia, didaktika)
doi:	10.1515/cercles-2022-2044
mtmt:	32868830
Online Access:	http://publicatio.bibl.u-szeged.hu/24508

Hasonló tételek

Metacognition in Language Learning among Non-English-major Tertiary Students
Szerző: Nguyen Van Son, et al.
Megjelent: (2023)

Vietnamese non-English-major students’ motivation to learn English from activity theory perspective /
Szerző: Nguyen Van Son, et al.
Megjelent: (2021)

Non-English-major students’ perceptions of learner autonomy and factors influencing learner autonomy in Vietnam
Szerző: Nguyen Son Van, et al.
Megjelent: (2020)

Learner Autonomy in English Language Learning and Factors Influencing Learner Autonomy in the Context of Vietnam Non-English-Major Students’ Perceptions /
Szerző: Nguyen Van Son
Megjelent: (2022)

The Role of Individual Differences in the Development of Listening Comprehension in the Early Stages of Language Learning
Szerző: Bacsa Éva, et al.
Megjelent: (2016)

In-service mathematics teachers’ conception and perceptions of metacognition in their teaching experience
Szerző: Wafubwa Ruth Nanjekho, et al.
Megjelent: (2022)

Student Burnout in Higher Education A Demand-Resource Model Approach /
Szerző: Jagodics Balázs, et al.
Megjelent: (2023)

Course Review Horay-Based Bamboo Dancing in 21st Century Learning How Can We Assess Students' Mathematical Creative Thinking? /
Szerző: Suherman Suherman, et al.
Megjelent: (2021)

Strategies and performance in elementary students' three-digit mental addition
Szerző: Csíkos Csaba
Megjelent: (2016)

Assessing the Suitability of the Adapted Teacher Assessment for Learning Questionnaire in the Kenyan Context
Szerző: Wafubwa Ruth Nanjekho, et al.
Megjelent: (2021)

STEM approach and computer science impact the metaphorical thinking of Indonesian students’
Szerző: Farida Farida, et al.
Megjelent: (2022)

Impact of formative assessment instructional approach on students’ mathematics achievement and their metacognitive awareness
Szerző: Wafubwa Ruth Nanjekho, et al.
Megjelent: (2022)

Mathematical creative thinking ability in online learning during the Covid-19 Pandemic A systematic review /
Szerző: Suherman Suherman, et al.
Megjelent: (2021)

Phases of a ten-year old student’s solution process of an insight problem as revealed by eye-tracking methodology
Szerző: Csíkos Csaba, et al.
Megjelent: (2015)

Relationships between student performance on arithmetic word problems eye-fixation duration variables and number notation number words vs. arabic numerals /
Szerző: Csíkos Csaba, et al.
Megjelent: (2015)

Cross cultural invariance and comparisons of Hungarian, Chinese, and English-speaking Children leading to the Revised Dimensions of Mastery Questionnaire (DMQ 18)
Szerző: Hwang Ai-Wen, et al.
Megjelent: (2017)

Content-language integrated learning theory and practice /
Szerző: Bakti Mária, et al.
Megjelent: (2015)

Introduction to English learning and teaching
Szerző: Tápainé Balla Ágnes Anna
Megjelent: (2018)

Language learning experience of first year English majors as they see it
Szerző: Dupák Karina
Megjelent: (2019)

Assessment of, for, and as learner autonomy in language learning and teaching
Szerző: Nguyen Van Son
Megjelent: (2019)

Secondary Grammar School Students’ Perceptions of Learning English and German Simultaneously
Szerző: Tápai Eszter
Megjelent: (2015)

English slang in the language use of Vojvodina Hungarian students majoring in English in Vojvodina, Serbia
Szerző: Kostic Adrianna
Megjelent: (2022)

Erasmus students’ perceptions English as a lingua franca, motivation and language learning /
Szerző: Zsoldos Ildikó
Megjelent: (2013)

Negyedik osztályos tanulók szorzási stratégiáinak vizsgálata szemkamerás módszerrel
Szerző: Vígh-Kiss Erika Rozália, et al.
Megjelent: (2019)

A matematikatudás tartalmi területei a diagnosztikus értékelés szempontjából
Szerző: Csíkos Csaba, et al.
Megjelent: (2015)

Randomizált pedagógiai kísérletek a 21. században in tempore opportuno /
Szerző: Csíkos Csaba
Megjelent: (2015)

Első és második osztályos kínai és magyar matematika tankönyvek összehasonlító elemzése a vizuális reprezentációk szempontjából
Szerző: Biró Fanni, et al.
Megjelent: (2021)

Az olvasástanítás eredményessége az iskola kezdő szakaszában a Covid19 időszaka alatt a pedagógusok és a szülők megítélése /
Szerző: Józsa Krisztián, et al.
Megjelent: (2021)

Az Elsajátítási motiváció kérdőív szerkezeti validitásának vizsgálata megerősítő faktoranalízissel
Szerző: Józsa Krisztián, et al.
Megjelent: (2016)

Adaptation of DMQ 18 for Measuring Mastery Motivation in Early Childhood
Szerző: Rahmawati Anayanti, et al.
Megjelent: (2020)

Mastery Motivation, Parenting, and School Achievement among Hungarian Adolescents
Szerző: Józsa Krisztián, et al.
Megjelent: (2019)

Iskolaválasztás és szelekció
Szerző: Hricsovinyi Julianna, et al.
Megjelent: (2018)

Motiválás az ének-zene órákon
Szerző: Jakobicz Dorottya, et al.
Megjelent: (2018)

A gimnáziumi felvételi vizsga eredményének és a gimnáziumi tanulás sikerességének kapcsolata
Szerző: Badó Zsolt, et al.
Megjelent: (2017)

New computer-based mastery motivation and executive function tasks for school readiness and school success in 3 to 8 year-old children
Szerző: Barrett Karen Caplovitz, et al.
Megjelent: (2017)

Az affektív tényezők szerepe a végrehajtó funkcióban A "meleg" végrehajtó funkció /
Szerző: Józsa Gabriella, et al.
Megjelent: (2017)

Mastery motivation in school subjects in Hungary and Taiwan
Szerző: Józsa Krisztián, et al.
Megjelent: (2017)

Development and initial evaluation of an individualized moderately challenging computer-tablet mastery motivation measure for 3-8 year-olds
Szerző: Józsa Krisztián, et al.
Megjelent: (2017)

Lépések az eredményesebb matematikatanítás felé alsó tagozatban
Szerző: Józsa Krisztián, et al.
Megjelent: (2015)

Assessment of mathematical creative thinking A systematic review /
Szerző: Suherman Suherman, et al.
Megjelent: (2022)