Adalékok az iskolai testnevelés tananyag-kiválasztásához
Tanulmányunkban adalékokat kínálunk az iskolai testnevelés tananyag-kiválasztásához a közelgő NAT5 és az ehhez kapcsolódó kerettantervi munkálatok kapcsán. Álláspontunk szerint a tantervi irányítás, még ha az háromszintű (alaptanterv, keret- és helyi tantervek) is, nem töltheti be funkcióját tartalm...
Elmentve itt :
| Szerzők: | |
|---|---|
| Dokumentumtípus: | Cikk |
| Megjelent: |
Szegedi Tudományegyetem, Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar
Szeged
2018
|
| Sorozat: | Iskolakultúra
28 No. 3-4 |
| Kulcsszavak: | Testnevelés - tananyag, Testnevelés tanítása |
| doi: | 10.14232/ISKKULT.2018.3-4.28 |
| Online Access: | http://misc.bibl.u-szeged.hu/46222 |
| LEADER | 02429nab a2200229 i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | misc46222 | ||
| 005 | 20191106140400.0 | ||
| 008 | 190109s2018 hu o 0|| zxx d | ||
| 022 | |a 1215-5233 | ||
| 024 | 7 | |a 10.14232/ISKKULT.2018.3-4.28 |2 doi | |
| 040 | |a SZTE Miscellanea Repozitórium |b hun | ||
| 041 | |a zxx | ||
| 100 | 1 | |a Hamar Pál | |
| 245 | 1 | 0 | |a Adalékok az iskolai testnevelés tananyag-kiválasztásához |h [elektronikus dokumentum] / |c Hamar Pál |
| 260 | |a Szegedi Tudományegyetem, Bölcsészet- és Társadalomtudományi Kar |b Szeged |c 2018 | ||
| 300 | |a 28-38 | ||
| 490 | 0 | |a Iskolakultúra |v 28 No. 3-4 | |
| 520 | 3 | |a Tanulmányunkban adalékokat kínálunk az iskolai testnevelés tananyag-kiválasztásához a közelgő NAT5 és az ehhez kapcsolódó kerettantervi munkálatok kapcsán. Álláspontunk szerint a tantervi irányítás, még ha az háromszintű (alaptanterv, keret- és helyi tantervek) is, nem töltheti be funkcióját tartalmi, tananyagkiválasztási dimenziók nélkül. A testnevelés tartalmának kijelölésekor, tananyagának kiválasztásakor a társadalom aktuális és perspektivikus szükségleteit, a korszerű műveltséget és a nevelés céljait, feladatrendszerét, a gyermeki fejlődés törvényszerűségeit figyelembe véve kell eljárni. Az oktatás tartalmának kiszélesedése a testnevelésben is jelentkezett, illetve jelentkezik mind a mai napig. A testnevelés ma már nem elsősorban a tornaterem négy fala közé zárt, az iskolától távol eső sportpályákon zajló testgyakorlást jelent, hanem egy olyan tanulási területet jelöl, amely más területekkel, tantárgyakkal karöltve igyekszik megoldást találni korunk globális kihívásainak ráeső részére. Eközben a figyelem fókuszába kerülnek olyan pedagógiailag kurrens témák is, mint a kereszttantervi dimenziók, a „whole-school-approach” (az egész iskola megközelítés) és az inklúzió. Ezek ugyan nagymértékben hozzájárulnak az iskolai testnevelés jó gyakorlataihoz, de az is látható, hogy nem helyettesíthetik a jól kidolgozott és tantárgyi fókusszal rendelkező tartalmakat, s még inkább nem az oktató egyéniségét, rátermettségét. | |
| 695 | |a Testnevelés - tananyag, Testnevelés tanítása | ||
| 700 | 0 | 1 | |a Prihoda Gábor |e aut |
| 700 | 0 | 1 | |a Karsai István |e aut |
| 856 | 4 | 0 | |u http://misc.bibl.u-szeged.hu/46222/1/iskolakultura_2018_003_004_028-038.pdf |z Dokumentum-elérés |