Esélyegyenlőségi és deszegregációs programok a szakképzésben

QR kód

Esélyegyenlőségi és deszegregációs programok a szakképzésben

Show other versions (1)

Elmentve itt :

Bibliográfiai részletek
Szerző:	Tóth Károly
Dokumentumtípus:	Könyv
Megjelent:	2013
Kulcsszavak:	szakképzés magyarország esélyegyenlőség európai unió pedagógusképzés hátrányos helyzet oktatásügy
Tárgyszavak:	Társadalomtudományok Oktatástudomány Általános oktatás (benne képzés, pedagógia, didaktika) Jogtudomány
Online Access:	http://eta.bibl.u-szeged.hu/710

Hasonló tételek

Kreativitáskutatás a középfokú építőipar és földmérés ágazati szakképzésben
Szerző: Csepcsényi Lajos Lászlóné Balogh Melinda, et al.
Megjelent: (2020)

Szaknyelvi felzárkóztató programok a logisztikai, külgazdasági szakképzésben
Szerző: Kiss Attila
Megjelent: (2013)

Tehetség a szakképzésben tehetségfókuszú minőségbiztosítási rendszer a gyakorlati képzésben /
Szerző: Farkas Olga
Megjelent: (2013)

Equality and desegregation programmes in vocational education and training
Szerző: Tóth Károly
Megjelent: (2013)

Az iskolapszichológia és a pszichológiaoktatás szerepe
Szerző: N. Kollár Katalin, et al.
Megjelent: (2021)

Tanulási eredmény alapú projektoktatás a szakképzésben (1-5. videólecke)
Szerző: Farkas Éva
Megjelent: (2021)

Iskolaválasztás és szelekció
Szerző: Hricsovinyi Julianna, et al.
Megjelent: (2018)

Első és második osztályos kínai és magyar matematika tankönyvek összehasonlító elemzése a vizuális reprezentációk szempontjából
Szerző: Biró Fanni, et al.
Megjelent: (2021)

A gimnáziumi felvételi vizsga eredményének és a gimnáziumi tanulás sikerességének kapcsolata
Szerző: Badó Zsolt, et al.
Megjelent: (2017)

Az identitás és a társas normák szerepe a videójáték-felhasználók motivációinak hátterében
Szerző: Győri Tamás, et al.
Megjelent: (2021)

A Tanulmányi Reziliencia Kérdőív magyar változatának adaptálása általános és középiskolás mintán
Szerző: Kóródi Kitti, et al.
Megjelent: (2022)

Egyetemi hallgatók normáinak összefüggése a motivációval és az észlelt oktatói kiégéssel
Szerző: Jagodics Balázs, et al.
Megjelent: (2021)

A felzárkóztatás nehézségei és támogatásának lehetőségei a gyengén teljesítő iskolákban egy kérdőíves vizsgálat eredményei /
Szerző: Szabó Dóra Fanni, et al.
Megjelent: (2021)

Az olvasástanítás eredményessége az iskola kezdő szakaszában a Covid19 időszaka alatt a pedagógusok és a szülők megítélése /
Szerző: Józsa Krisztián, et al.
Megjelent: (2021)

A matematikatudás tartalmi területei a diagnosztikus értékelés szempontjából
Szerző: Csíkos Csaba, et al.
Megjelent: (2015)

Az affektív tényezők szerepe a végrehajtó funkcióban A "meleg" végrehajtó funkció /
Szerző: Józsa Gabriella, et al.
Megjelent: (2017)

Randomizált pedagógiai kísérletek a 21. században in tempore opportuno /
Szerző: Csíkos Csaba
Megjelent: (2015)

A Diák Kiégés Kérdőív szerkezetének vizsgálata magyar mintán
Szerző: Jagodics Balázs, et al.
Megjelent: (2021)

Phases of a ten-year old student’s solution process of an insight problem as revealed by eye-tracking methodology
Szerző: Csíkos Csaba, et al.
Megjelent: (2015)

Árnyékoktatás és verseny - magyar középiskolások és egyetemisták nézetei az ányékoktatás és a verseny kapcsolatáról
Szerző: Fülöp Márta, et al.
Megjelent: (2020)

Assessment of mathematical creative thinking A systematic review /
Szerző: Suherman Suherman, et al.
Megjelent: (2022)

Könyvismertetés Mitől függ a gyermekek jólléte a gazdag országokban? Book review: What shapes child well-being in rich countries? /
Szerző: Dinnyés Katalin Julianna, et al.
Megjelent: (2022)

Student Burnout in Higher Education A Demand-Resource Model Approach /
Szerző: Jagodics Balázs, et al.
Megjelent: (2023)

Mathematical creative thinking ability in online learning during the Covid-19 Pandemic A systematic review /
Szerző: Suherman Suherman, et al.
Megjelent: (2021)

Contextual Factors Impacting School and Pastoralist Family Communication in Rural Mongolia A Partial Ecological Model /
Szerző: Sukhbaatar Batdulam, et al.
Megjelent: (2022)

A pedagógia és a pszichológia a sztálini korban a Makarenko-jelenség /
Szerző: Sáska Géza
Megjelent: (2021)

Knyaskó Lajos iskolaigazgató levele Herrmann Antalhoz
Szerző: Knyaskó Lajos
Megjelent: (1887)

In-service mathematics teachers’ conception and perceptions of metacognition in their teaching experience
Szerző: Wafubwa Ruth Nanjekho, et al.
Megjelent: (2022)

Assessing the Suitability of the Adapted Teacher Assessment for Learning Questionnaire in the Kenyan Context
Szerző: Wafubwa Ruth Nanjekho, et al.
Megjelent: (2021)

Negyedik osztályos tanulók szorzási stratégiáinak vizsgálata szemkamerás módszerrel
Szerző: Vígh-Kiss Erika Rozália, et al.
Megjelent: (2019)

The Role of Individual Differences in the Development of Listening Comprehension in the Early Stages of Language Learning
Szerző: Bacsa Éva, et al.
Megjelent: (2016)

Strategies and performance in elementary students' three-digit mental addition
Szerző: Csíkos Csaba
Megjelent: (2016)

Relationships between student performance on arithmetic word problems eye-fixation duration variables and number notation number words vs. arabic numerals /
Szerző: Csíkos Csaba, et al.
Megjelent: (2015)

Impact of formative assessment instructional approach on students’ mathematics achievement and their metacognitive awareness
Szerző: Wafubwa Ruth Nanjekho, et al.
Megjelent: (2022)

Az ének-zene tantárgy iránti attitűd összefüggése az iskolai zenetanulás iránti motivációval hetedik osztályos tanulók körében
Szerző: Gévayné Janurik Márta, et al.
Megjelent: (2021)

Az Elsajátítási motiváció kérdőív szerkezeti validitásának vizsgálata megerősítő faktoranalízissel
Szerző: Józsa Krisztián, et al.
Megjelent: (2016)

Adaptation of DMQ 18 for Measuring Mastery Motivation in Early Childhood
Szerző: Rahmawati Anayanti, et al.
Megjelent: (2020)

Mastery Motivation, Parenting, and School Achievement among Hungarian Adolescents
Szerző: Józsa Krisztián, et al.
Megjelent: (2019)

Motiválás az ének-zene órákon
Szerző: Jakobicz Dorottya, et al.
Megjelent: (2018)

New computer-based mastery motivation and executive function tasks for school readiness and school success in 3 to 8 year-old children
Szerző: Barrett Karen Caplovitz, et al.
Megjelent: (2017)