Аz óratervezés technikája
Le modéle et les techniques que nous proposons pour la conception de plán de cours reposent sur un systéme, que nous appelons curriculum, qui dóit proposer une base de référence de ce qui est supposé étre appris, sur laquelle s'appuie et dans laquelle puise l'apprentissage. Ceci signifie q...
Elmentve itt :
| Szerző: | |
|---|---|
| Testületi szerző: | |
| Dokumentumtípus: | Könyv része |
| Megjelent: |
2009
|
| Sorozat: | Tudományos és művészeti műhelymunkák: új utakon a Pedagógusképző Kar című konferencia előadásai
|
| Kulcsszavak: | Óraterv |
| Online Access: | http://acta.bibl.u-szeged.hu/64199 |
| LEADER | 01976naa a2200205 i 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | acta64199 | ||
| 005 | 20221108134609.0 | ||
| 008 | 191207s2009 hu o 1|| zxx d | ||
| 020 | |a 978-963-9927-15-5 | ||
| 040 | |a SZTE Egyetemi Kiadványok Repozitórium |b hun | ||
| 041 | |a zxx | ||
| 100 | 1 | |a Blin Éric | |
| 245 | 1 | 0 | |a Аz óratervezés technikája |h [elektronikus dokumentum] / |c Blin Éric |
| 260 | |c 2009 | ||
| 300 | |a 164-168 | ||
| 490 | 0 | |a Tudományos és művészeti műhelymunkák: új utakon a Pedagógusképző Kar című konferencia előadásai | |
| 520 | 3 | |a Le modéle et les techniques que nous proposons pour la conception de plán de cours reposent sur un systéme, que nous appelons curriculum, qui dóit proposer une base de référence de ce qui est supposé étre appris, sur laquelle s'appuie et dans laquelle puise l'apprentissage. Ceci signifie qu'il convient de se demander ce que des individus ont besoin d'apprendre, sóit á poser implicitement qu’ils ne peuvent pás tout apprendre d’une langue, donc que des choix doivent étre opérés, correspondant á leurs attentes et motivations, répondant á leur besoins, dans une démarche actrve, communicative. Ces choix a opéré doivent rétre pár les personnes qui sont au plus prés des apprenants, donc pár les enseignants qui sont les mieux á mérne de considérer quelles peuvent étre les prioritás et les moyens á mettre en oeuvre pour atteindre les objectifs du cours. Ainsi, dans cette acceptation, le curriculum, sert de guide et c'est l'enseignant au contact avec les éléves qui défini le syllabus (contenu), la progression, les supports, les activités et l'évaluation, qui seront les plus adaptés pour atteindre les objectifs définis. | |
| 695 | |a Óraterv | ||
| 710 | |a Tudományos és művészeti műhelymunkák : új utakon a pedagógusképző kar (2007) (Szeged) | ||
| 856 | 4 | 0 | |u http://acta.bibl.u-szeged.hu/64199/1/tudomanyos_es_muveszeti_muhelymunkak_164-168.pdf |z Dokumentum-elérés |